液体窒素がなみなみと入った容器に、さまざまなものを入れ、その変化を体験。たとえば、ゴムボール、空気や二酸化炭素で膨らませた透明ビニール袋、バラ、ほうれん草、バナナ…
「実験する侧も、见る侧も、楽しくなれる実験」
「意外なものから、ガラスが割れるような音が???」
「単纯だけれど、実际にさわってみると面白い惊きがある」
「派手な実験で、たくさんの人が集まる」
「原理はわかりやすい。が、现象を予测しづらく、试さないと分からない面白さがある実験」
「実験する侧も、见る侧も、楽しくなれる実験」
「意外なものから、ガラスが割れるような音が???」
「単纯だけれど、実际にさわってみると面白い惊きがある」
「派手な実験で、たくさんの人が集まる」
「原理はわかりやすい。が、现象を予测しづらく、试さないと分からない面白さがある実験」
ダンボールに丸く穴をあけ、その中に、液体窒素にひたしたタオルを入れる。
外侧からダンボールをたたいてみると…
「一気に人が集まってくるテーマ」
「とくにグループや小学生に大好评」
外侧からダンボールをたたいてみると…
「一気に人が集まってくるテーマ」
「とくにグループや小学生に大好评」
液体窒素実験についてのポスターと、
ミニ数学讲座のポスターを展示しました。
「原理的な部分でまだまだ理解が足りず、上手に説明しきれなかったと感じた」
「口での説明が难しい部分は、配付できる纸资料があってもよいかもしれない」
ミニ数学讲座のポスターを展示しました。
「原理的な部分でまだまだ理解が足りず、上手に説明しきれなかったと感じた」
「口での説明が难しい部分は、配付できる纸资料があってもよいかもしれない」
手のひらサイズの、小さな実験。
シャーレに液体窒素と超伝导体を入れ、その上にピンセットで永久磁石を乗せてみると…
「『目には见えない力』が、たしかに存在しているのが分かる」
「原理を理解するのが难しい。説明するのも难しい」
「物理専门の学生も、求む！」
「子どもが『浮いた』と喜んでくれてうれしい」
「派手さはないが、何ともいえない不思议さが伝わる実験」
シャーレに液体窒素と超伝导体を入れ、その上にピンセットで永久磁石を乗せてみると…
「『目には见えない力』が、たしかに存在しているのが分かる」
「原理を理解するのが难しい。説明するのも难しい」
「物理専门の学生も、求む！」
「子どもが『浮いた』と喜んでくれてうれしい」
「派手さはないが、何ともいえない不思议さが伝わる実験」
「お客さまから見て分かりやすく、実際に手を動かせる題材が、このような場には ふさわしいと思った」
「皆さんの安全に配虑しながら実験を行うことが、とても大切」
「皆さんの安全に配虑しながら実験を行うことが、とても大切」
「集客や魅せるのが上手な人がいて、とても参考になったので、今后につなげていきたい」
「メンバーが多く、ブース数を増やせたので、オープンキャンパスの時よりも 来てくださった方々をお待たせすることが少なかった」
「メンバーが多く、ブース数を増やせたので、オープンキャンパスの時よりも 来てくださった方々をお待たせすることが少なかった」
「子どもたちからお年寄りの方まで喜んでいただけた」
「夏のオープンキャンパスの时には高校生が対象で、どうなるのか、どのような理屈なのか、と学习的要素を交えた。
しかし今回は、小さいお子さんが主な参加で、ただモノが冻る、パリパリになるということへの兴味面白さを感じているなと思った。
どちらも、接し方が违い、対応に工夫を加えることが必要だと学んだ。」