キャンパス周辺で车いすを体験。利用者の目线と介助方法を同时に学んだ
明治大学学习支援推进委员会は6月15日、教职员を対象とした「障がい学生学习支援セミナー」を骏河台キャンパスで开催。参加者は、実践演习を通じて障がいを持つ学生への理解を深めるとともに、适切なサポートのために必要な知识と手法を学んだ。
セミナーは6时间にわたって讲义と実习形式で行われた。冒头の讲义では全国ユニバーサルサービス连络协议会の纪薫子代表が障がいのとらえ方やバリアフリー、ユニバーサルサービスなどについて解説。建物や施设、製品デザインといったハード面だけではなく、人によるコミュニケーションの重要性を强调した。
続いて、「耳の不自由な学生」「车いすを使用する学生」「目の不自由な学生」への支援方法を参加者が実习形式で体験。耳の不自由な学生とコミュニケーションをとる手段として、読话(口の动きから音声を読み取ること)、手话、空书(空间に手で文字を书くこと)、笔谈の4点が绍介され、参加者は手话を使った数字や时刻などの表现方法を学んだ。
セミナーは6时间にわたって讲义と実习形式で行われた。冒头の讲义では全国ユニバーサルサービス连络协议会の纪薫子代表が障がいのとらえ方やバリアフリー、ユニバーサルサービスなどについて解説。建物や施设、製品デザインといったハード面だけではなく、人によるコミュニケーションの重要性を强调した。
続いて、「耳の不自由な学生」「车いすを使用する学生」「目の不自由な学生」への支援方法を参加者が実习形式で体験。耳の不自由な学生とコミュニケーションをとる手段として、読话(口の动きから音声を読み取ること)、手话、空书(空间に手で文字を书くこと)、笔谈の4点が绍介され、参加者は手话を使った数字や时刻などの表现方法を学んだ。
午后の部では、车いすの基本的な使用方法と、段差やエレベーターなどでの支援方法を学习。车いすに乗る受讲者と介助役となる受讲者に分かれて、骏河台キャンパス周辺を车いすで通行した。车いすを体験した受讲者からは「すれ违う歩行者からの视线を感じた」「目线が低く怖かった」などと実体験によって得られた感想が寄せられ、「介助を行う际に参考になる」との声が闻かれた。
最后の讲义では、目の不自由な学生への支援方法が绍介された。「视覚情报を得られない方を案内する际には、音声による情报提供が重要である」との説明があり、声かけの冒头で自分が何者であるか名乗ることや、案内中に周辺の状况を随时音声で伝える必要があることが述べられた。そして、アイマスクを付けた受讲者が、别の受讲者の诱导で骏河台キャンパス周辺を歩き、视界を遮断された状态で移动する不安感を体験した。
纪讲师は「普段は自分と异なる环境に置かれた人にあまり意识を向けていない。まずは関心を持つことから始めてほしい」と呼びかけ、受讲者は本セミナーで得た知识を活かすべく気持ちを新たにした。
最后の讲义では、目の不自由な学生への支援方法が绍介された。「视覚情报を得られない方を案内する际には、音声による情报提供が重要である」との説明があり、声かけの冒头で自分が何者であるか名乗ることや、案内中に周辺の状况を随时音声で伝える必要があることが述べられた。そして、アイマスクを付けた受讲者が、别の受讲者の诱导で骏河台キャンパス周辺を歩き、视界を遮断された状态で移动する不安感を体験した。
纪讲师は「普段は自分と异なる环境に置かれた人にあまり意识を向けていない。まずは関心を持つことから始めてほしい」と呼びかけ、受讲者は本セミナーで得た知识を活かすべく気持ちを新たにした。