暗网禁区

南后：ゼミ活動の在り方が変わったと感じています。私は主に都市、建築、空間をテーマに授業を行っており、ゼミではフィールドワークも多かったのですが、コロナ禍で制限され、従来とは違う方法を模索せざるを得ませんでした。そこで新たな取り組みとして、武蔵野美術大学の学生と協働で、『Tokyo Scope』という本を、2021年度から年1回ペースで制作?出版しています。2つの大学の間にはそれなりに距離がありますが、打ち合わせをWeb会議システムで行うことで、ぐっと作業のハードルが下がりました。また、今の学生たちはソーシャルメディアなどで大量の情報に触れてはいるものの、それらの多くは流れていくものです。それに対して、本という紙に文字を定着させ、自分たちで情報を発信することには責任がともないますが、『Tokyo Scope』を通じて、その醍醐味を学生たちが学んでくれたのは有意義なことでした。

清水：2022年度から情コミはクォーター授业（※）といって、一部の授业を远隔と対面、半々の割合で行うようになりました。远隔だと何度も动画を繰り返し学习できるメリットがあるので、基础知识は资料と动画での事前学习で培い、対面では応用的な论点の解説や演习の时间に充てるなど役割を明确に分けています。この方法は学生からも好评です。ただ、自ら学ぶ意思がなければ授业についていくのは难しいスタイルだとも言えます。そのため、学生には主体性を持って学习に取り组んでほしいです。
※クォーター授业では、远隔と対面の半々で行う授业に加えて、全て対面で実施する授业もあります。

须田：「大学教育とは」と自分に问い続けた3年间でした。変わったと実感したものの一つに、学生の意识の変化が挙げられます。コロナ祸で大学に通えず、オンライン授业ばかりになり、「何のために大学で勉强しているのか」深く考えるきっかけになったと思うのです。授业の在り方について直接意见を伝えにきてくれた学生もいたほどでした。学生にとって自分のやりたいことを见つめ直したり、学んだことを深掘りしたりと、内省する时间も多かったのではないでしょうか。