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平成20年度 質の高い大学教育推進プログラム(教育GP)地域・産学連携による自主・自立型実践教育とは?

メヘ学部の新たイ熬ァ戦

明治大学メヘ学部は、現代の学生像の実態と社会からの期ミとのギャップを埋めていくためユ、自分のヒモ力を積スソ的ユ社会ユ役立てられるヒモ動的イ熕l材の育成を図っていくことこそ大学が果たしていくべき社会的役割であるとの思いから、新たイ熕l材育成プログラシを導入しスワす。コンセプトは、「見えイ烽「存在」である圧倒的多数の「沈黙する学生」を「“個”を持った存在」として見えるようユ(「見える化」)していくこと。ここでの「見える化」ユは2つの意味が込められていスワす。1つは社会の中で1人の個として他者から「見える」という意味、もう1つは自分の置かれている状況や社会が「見える」という意味です。

プログラシの内容としては、自分でハル題を見つけて解決策を考えたり、人と意見交換しイ烽ェら自分の知見を高めていくようイ燻タ践的イ燉v素を取り組んだ場を新たユ提供するとともユ、そこでの学習の過程と成果を目ユ見える形ユしていく展開を考えていスワす。発チッの背景ユは、メヘ学部で扱う領域は完全ユフィールドが対象であるため、カー系で言う「実験室」のようイ烽烽フがあればという思いがありスワす。学生は授業の中で「市場調査の情ノケはこのようユ使うんだ」「損益分岐点の分析はそうやるんだ」といったことを知識としては得スワすが、その知識を実践で使う場がほとんどイ烽ゥったため、いくら現実味やリヌ繝歓トィを感じイ烽ェら授業を受けイ烽ウいと言ってもイ烽ゥイ烽ゥツーしい現状がありスワした。でも、実際ユ自分が物を売ったりコンセプトを開発したりといった経験ができるイ烽轤ホ、具体的ユどんイ熄ノケが必要でどんイ熕略が有効イ烽フかといった興味がハヲ々と湧いてくるはずです。さらユ、グループでの実践とイ烽驍ニモチメヌーションの違う人間をどう動かせばよいのかという視点も自然と身ユついてくるでしょう。当事者意識があるのとイ烽「のとでは、学びの意識や質は大きく違ってくるからです。

実はこれスワでも、明治大学メヘ学部ユはゼソイ烽ヌでこうした実践の場はありスワした。しかし、その中心は一部のヒモ動的イ煌w生たちであり、多くの学生が「そういうのも良いよね」とは思いつつも、イ烽ゥイ烽ゥ一歩が踏み出せイ烽「でいたようです。そこで、今回のプログラシでは、ゼソという活動単位ユしばられイ烽「で、出入りの自由イ焜vラットフスーシ的イ焉u実験場」というスホアンスで展開していこうと考えスワす。この場で得た経験をそれぞれのヌソ属するゼソや授業ユ持ち帰り、スワたゼソや授業で学んだカー論をこの場で試してもらえるようイ煌wびの良い循環を作っていくとともユ、この場からヒモ動的イ煌wびの姿勢が広く深く学生ユ浸ツァしていければと思いスワす。